sábado, 10 de dezembro de 2011

Oficina da Paz (Lúcia Albino)

Oficina da Paz (Lúcia Albino)

Oficina da Paz (Lúcia Albino)

Oficina de Violencia (Lúcia Albino)

Oficina de Violencia (Lúcia Albino)

Oficina da Paz... (Lucia Albino)

Oficina da Paz... (Lucia Albino)

quinta-feira, 1 de dezembro de 2011

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2011

SUMÁRIO



APRESENTAÇÃO---------------------------------------------------------------------01
INTRODUÇÃO-------------------------------------------------------------------------02
DADOS DA IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-----------------------------------03
MISSÃO----------------------------------------------------------------------------------04
IDENTIFICAÇÃO DO MUNICÍPIO----------------------------------------------05
DIAGNÓSTICO------------------------------------------------------------------------06
OBJETIVOS-----------------------------------------------------------------------------07
PRINCÍPIOS NORTEADORES----------------------------------------------------08
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR----------------------------------------------09/10
DIRETRIZES----------------------------------------------------------------------------11
GARANTIAS----------------------------------------------------------------------------12
AVALIAÇÃO----------------------------------------------------------------------------13
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO----------------------------------------------------14
INSTRUMENTOS DA AVALIAÇÃO---------------------------------------------15
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO-----------------------------------------------------16







APRESENTAÇÃO

Este Projeto é um documento que configura a identidade desta Unidade Escolar com medidas que definem os pressupostos, as finalidades educativas e as Diretrizes Gerais da Proposta Pedagógica da Instituição. O Projeto Político Pedagógico foi visto com ações plenamente identificáveis, visando atingir os objetivos preestabelecidos e os Princípios Norteadores. É a projeção do desejo de criatividade, qualidade e integração das coisas, das pessoas com toda a experiência e prontas para uma grande realização. Este documento é a concretização de um conceito que busca a realidade tendo como base os preceitos de cidadania. Ele contém os fundamentos e princípios que garantirá à Escola Estadual de Educação Infantil e Ensino Fundamental Presidente Vargas, a identidade que pretendemos consolidar em nossa prática Pedagógica.

















INTRODUÇÃO

A Proposta Pedagógica da Escola Presidente Vargas, foi elaborada considerando a Lei de Diretrizes e Base do Ensino Nacional – LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.
Considerando que a Proposta Pedagógica é um documento escrito em ações planejadas e reflexivas que definem as intenções educativas da escola esta, fundamenta-se nos conhecimentos adquiridos sobre como as crianças, os jovens e os adultos aprendem, entendendo assim que, a função desta é orientar e garantir o aprendizado, não se configurando numa proposta definitiva, mas sempre real, na medida em que acompanhe as mudanças ocorridas a nível institucional, político, social, econômico e cultural.
Para que isso ocorra é preciso socializar discussões, pesquisas, recomendações e subsidiar a participação de todos os envolvidos no processo ensino aprendizagem.
A Proposta Pedagógica deverá focar suas ações na busca de melhoria e eficácia na qualidade da educação de forma flexível, a ser caracterizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e as transformações da realidade educacional empreendidas pelas autoridades, pela escola e professores, pois a busca de qualidade impõe necessidade de investimentos em diferentes frentes, tais como formação continuada de professores, auto-avaliação, materiais didáticos entre outros.
Para cumprimento dessa Proposta- Pedagógica a educação básica na Escola terá a seguinte constituição:
• Ensino Fundamental I;
• EJA (1º e 2º) segmentos







Dados da Identificação da Escola

I-Dados da Mantenedora:
Secretaria Estadual de Educação
Estado da Paraíba
Endereço: Centro Administrativo Jaguaribe - João Pessoa
II- Perfil da Escola
Caracterização:
A Escola Estadual de Educação Infantil e Ensino Fundamental Presidente Vargas é constituída de quatorze docente e duzentos e noventa e seis discentes.
A Escola oferece à comunidade urbana e rural a primeira fase do Ensino Fundamental e EJA funcionando nos três turnos. É uma Escola de 56 anos de exercício, atualmente funcionando em Prédio da Antiga Escola Desembargador Feitosa Ventura, com extrema necessidade de reforma. Projeto já enviado.
Este Educandário é Escola CEPES Centro Paraibano de Educação Solidária, projeto implantado pelo Governo do Estado, visando melhorar a qualidade do Ensino e a valorização dos educadores. E é com base nesses princípios que desenvolvemos o nosso trabalho.
O corpo docente desenvolve seu trabalho pedagógico com eficácia, pois o mesmo realiza estudos e planejamentos coletivos de todas as séries de 1º ao 5º com o apoio da Coordenadora Pedagógica, Diretora, Vice-Diretora e Psicóloga Educacional.
Todo esse trabalho está em consonância com as metas dos Planejamentos Didáticos e do Plano de Organização Pedagógica da Escola despertando, no aluno, o raciocínio lógico, o caráter Crítico e participativo em prol da plena cidadania.
Todas as Ações realizadas por essa Escola seguem as diretrizes e normas da Secretaria Estadual de Educação sob orientação da 5ª Gerência Regional de Educação, órgão responsável pela educação no Cariri Paraibano, e Sediada na cidade de Monteiro. Empenhada na busca da excelência dos Serviços prestados, a equipe desta Escola através, de ações concretas, procuram crescer a cada dia, acreditando ser capaz de fazer uma Educação de qualidade.


Missão

Assegurar um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a permanência dos alunos na escola, formando cidadãos críticos capazes de agir na transformação da Sociedade. Oferecer o espaço para a organização e sistematização do conhecimento, desenvolvimento integral do educando; formação para a cidadania; aprimoramento da pessoa humana, incluindo a formação ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual, do pensamento reflexivo e crítico, garantindo as condições necessárias para o exercício pleno da cidadania e da construção do conhecimento sistematizado, propiciando uma aprendizagem mais efetiva e, consequentemente, maior sucesso escolar com melhores índices de avanço. Considerando também a importante missão de oferecer práticas pedagógicas que atenda às diferenças, valorizando-as como elementos de crescimento, fazendo-se necessário diversificar e adaptar os conteúdos, a fim de garantir a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais ou defasados idade/série.















Identificação do Município

O Município de Sumé localiza-se no Cariri Paraibano, encravado no semi-árido do Nordeste Brasileiro, a uma distância de 261 km da capital, João Pessoa, numa altitude de 533 metros, localizado geograficamente a 7º40’ 13’ – latitude Sul e 36º 52’ 58’ – longitude Oeste, faz parte da micro-região homogênea do Cariri Ocidental paraibano e apresenta uma população de 16.060 habitantes (censo populacional 2010, IBGE), e uma área de 838, 066 km, com densidade demográfica de 19,16 habitantes por km, o que lhe confere a posição de segundo maior Município da micro-região do Cariri Ocidental Paraibano contribuindo com 15% da população e 13,19% da área da micro-região em que se situa.
Sumé apresenta um relevo ondulado, sendo as Serras dos Sucurus a principal elevação onde tem início à área urbana do município, que se estende até o Vale do Rio Sucuru (um dos três formadores do rio Paraíba), na confluência com o seu principal afluente, o Riacho de Pedra Comprida, antigo São Thomé. Sua climatologia é caracteristicamente semi-árida, apresentando um regime de chuvas variando entre 600 e 800 mm anuais e temperatura média entre 26º e 35º C.














Diagnóstico

A Escola E.E.E.I.E.F. Presidente Vargas, situa-se em ponto estratégico da cidade, atende uma clientela diversificada da zona urbana com 257 alunos e 39 alunos da zona rural.
A maioria dos alunos provém de famílias carentes, beneficiados dos Programas do Governo Federal, e de pouco grau de instrução o que dificulta sua participação de maneira efetiva na vida escolar do aluno.
Existem aqueles que provêm de pais funcionários Públicos Municipais e Estaduais, autônomos que apresentam um padrão de vida mais elevado e dão uma melhor assistência ao filho.
Os discentes apresentam comportamentos diversificados; carência falta de estrutura familiar, rebeldia, dificultando dessa forma o processo de ensino-aprendizagem. Temos também alunos que apresentam um melhor desempenho escolar cuja família acompanha o filho e participa do dia-a-dia do processo escolar.
O trabalho docente realiza uma prática de inclusão lutando contra qualquer tipo de preconceito e discriminação, no intuito de construir uma sociedade igualitária e inovadora que seja capaz de compreender e valorizar as diferenças.
No Processo educativo é necessário buscar continuamente o saber por isso 76% dos professores já concluíram o curso de Licenciatura plena em pedagogia, os outros 24% estão cursando, enquanto dois estão em fase de conclusão e uma em especialização. Frequentemente são assistidos pedagogicamente com capacitações e formações continuadas, todos têm acesso a computador com internet em suas residências o que possibilita melhores condições para a realização do trabalho sistematizado. A nossa Escola vem desenvolvendo o Projeto Gesto Exemplar onde todos que fazem parte desta Instituição estão envolvidos para alcançarmos o nosso objetivo em comum que é de oferecer uma escola de qualidade, atualmente estamos enfocando o tema: Construindo Valores e Alcançando Cidadania, que também será trabalhado em 2012.





Objetivos

• Oferecer condições necessárias para que os educandos encontrem oportunidades de exercer sua cidadania e fornecendo-lhe meios para progredir em estudos posteriores;
• Estabelecer parâmetros para alcançar um número cada vez maior de crianças na escola, bem como, a sua permanência, em sala de aula;
• Resgatar e difundir os valores indispensáveis à formação política de cidadãos participativos e conscientes de seus direitos e deveres;
• Contribuir para a melhoria e a qualidade do ensino existente, visando à redução do índice de evasão e repetência;
• Desenvolver práticas educativas garantindo a socialização e convivência com a diversidade humana;
• Contribuir com os programas e Projeto educacional visando à realidade da comunidade;
• Incentivar a autonomia e ao trabalho coletivo promovendo a igualdade entre todos;
• Intervir aos conflitos que ocorrem no dia-a-dia na escola;
• Colaborar com o desenvolvimento psicológico (emocional dos alunos);
• Integrar as famílias às ações educacionais desenvolvidas pela escola;
• Valorização dos princípios éticos e morais.












Princípios Norteadores

O novo sistema educacional propõe uma prática educativa adequada às necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais da realidade brasileira. Para isso é preciso considerar os interesses e as motivações dos educandos e garantir aprendizagens significativas para a formação de cidadãos livres, críticos e participativos, capazes de atuar com competência, dignidade e responsabilidade na sociedade. Assim, as ações pedagógicas serão norteadas pelos seguintes princípios:
• Igualdade de condições para o acesso e permanência na Escola;
• Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber crítico, direcionado por objetivo definido coletivamente;
• Pluralismo a autonomia dos sujeitos da ação educativa, sem imposições externas;
• Gestão democrática, que enfrenta a exclusão e a reprovação dos alunos;
• Gratuidade do Ensino;
• Garantia do padrão de qualidade técnica e política para todos;
• Condição para o exercício da cidadania;
• Valorização das experiências extra-escolares;
• Valorização a profissionalização do magistério (formação inicial e continuada);
• Projetos de Capacitação e Incentivo aos Docentes e Discentes.










Organização Curricular

Na E.E.E.J.E.F. Presidente Vargas, a proposta pedagógica privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social utilizado, para isso, os conteúdos curriculares da base Nacional comum e os temas transversais, trabalhados em sua contextualização.
Todo currículo é desenvolvido através de Unidades Didáticas, que se organizam englobando as várias áreas do conhecimento voltadas para as experiências e a realidade dos discentes e sua implementação deve ter coerência com as orientações e normas definidas a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais. (Resolução e Pareceres do CNE para o Ensino Fundamental-1988) e com as orientações contidas nos PCN-S Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil (1988).
O Currículo para crianças de seis anos deve ser organizado e orientado para a construção de diferentes linguagens e para as relações que a criança estabelece com os objetivos do conhecimento: movimento, música, arte, linguagem oral e escrita, natureza, sociedade e matemática.
I – Base Nacional comum
- Língua Portuguesa;
- Arte;
- Educação Física;
- História;
- Geografia;
- Ciências;
- Matemática;
- Ensino Religioso.
II Temas Transversais
- Ética e cidadania;
- Diversidades Culturais;
- Educação Ambiental;
- Saúde;
- Orientação Sexual;
- Trabalho Consumo;
- Temas Locais.

Observações:
a) A parte diversificada do currículo segue os referenciais- Temas Transversais- contidos nos PCN’s- Parâmetros Curriculares Nacionais e será utilizada para contextualizar, sempre que possível, os conteúdos das disciplinas da Base Nacional Comum, acrescentando-se aulas de Inglês.


















Diretrizes

No desejo de possibilitar aos educandos o domínio de instrumentos que os capacitem a relacionar conhecimento de modo significativo e também a utilizar esses conhecimentos na transformação e construção de novas relações sociais, tomamos por base as seguintes diretrizes.
a) A organização e a aplicação dos conteúdos de forma contextualizada e interdisciplinar, proporcionando os conhecimentos de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História, Ciências, Arte e Educação Física;
b) Adoção de métodos e técnicas que contribuam para a efetivação da aprendizagem diversificada;
c) Desempenho das funções de direção de docentes vinculados, articulados com os órgãos normativos dos sistemas de ensino;
d) A integração da escola com a comunidade, garantindo o fortalecimento dos vínculos com a família dos discentes, e os laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
e) Avaliação desenvolvida sistematicamente durante todo o processo de ensino e aprendizagem.













Garantias

Tendo em vista a oferta de uma formação de qualidade para todos, apresentamos o currículo comum para a Formação Escolar, capaz de indicar aquilo que deve ser garantido, numa realidade com características diferenciadas, considerando as peculiaridades culturais e regionais.
Acesso a programas suplementares tais como Livro Didático, Merenda Escolar, Ações da Saúde, Esporte e Cultura.



















Avaliação

A Avaliação é a parte integrante e fundamental do processo educativo. Mas a avaliação não deve deter-se apenas na aprendizagem do aluno. Avaliar a escola como um todo e periodicamente é muito importante. Deve acontecer durante todo o ano, em vários momentos e de diversas formas. Os resultados da aprendizagem são aferidos através da avaliação sistemática e contínua dos trabalhos.



















Objetivos da Avaliação

I – Acompanhar e Verificar o desempenho e a aprendizagem dos conhecimentos;
II – Verificar se o aluno transfere conhecimentos na resolução de situações novas;
III – Avaliar se o aluno está assimilando os conhecimentos e se estes estão sendo significativos e contínuos;
IV – Detectar, analisar e retomar a defasagem no aprendizado;
V – Repensar novas estratégias de trabalhos em classe;
VI – Realizar Seminários na Apresentação dos Trabalhos expostos.

















Instrumentos de Avaliação

São instrumentos de avaliação:
I – Todo trabalho realizado com o aluno, individualmente ou em grupo;
II – Provas, trabalhos de pesquisa, lista de exercícios, produções textuais, situação problema, entrevista, entrega de trabalhos com pontualidade, participação e envolvimento nas aulas, seminários, entre outros.



















Critérios de Avaliação

O sistema de avaliação compreende os seguintes critérios:
• Avaliação do rendimento escolar;
• Apuração de frequência;
• Ao término do ano letivo será extraída a média anual final em cada componente curricular, que será resultante da média aritmética das notas bimestrais;
• Será considerado promovido o aluno que obtiver média igual ou superior a 5,0 (cinco) em todas as disciplinas e frequências anual igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) em cada componente curricular.